作为一个年毕业的硕士研究生，昨年毕业的时候，面临和你一样的抉择，一种是去大学当辅导员，另一种是去教高中。经过深思熟虑，我选择了教高中。
众所周知，高中有升学任务，教师工作节奏太快，压力较大，而高校教师的课程相对少，又没升学任务，闲时还可以搞科研，收入不菲。高校发展的空间大，成就感较强。业绩到了一定程度可以被学校评为研究生导师，可以申请科研经费，带研究生，从职称考虑，副高级和正高级职称晋升方面，高校相对高中来说，条件要宽松的多。
我同村的一位高中同学，九十年代初考入河南大学，毕业后在驻马店高中任教，他不甘心，一边工作一边学习，后考入母校读研究生。毕业时他很幸运，参加了河南省许昌市师范专科学校升本后的首次人才招聘，有幸被录取，如今已是许昌学院（原许昌市师范专科学校）二级学院的院长，硕士研究生导师，三级教授。试想，如果他仍在原来的高中任教的话，顶多进入学校领导层，获得中学高级教师资格。
高校教师在子女教育方面也具有优越感，孩子一般会在省会城市或省辖市城市就读，地点高，拥有的教学资源丰富，孩子能够得到很好的教育，大学毕业后出国深造的机率较大，我上面提到的我在许昌学院工作的同学，其儿子就读于许昌市最好的小学、中学，考入大学后又因为专业成绩特别优秀，获得全额奖学金赴英国一所大学读硕博连读。
故事分析：
我明确地告诉你，这是两条选择，两条不同的人生道路。我用我和我大学同学正好相似的选择给你回答这个问题。我们同为师范大学本科外语系专业学生。毕业之后我直接进入了公办普通高中就业了，成为了一名高中英语老师。而我的大学同学是甘肃人，当年第1个签约进入，陕西的一所公办院校设立的民办独立学院，当大学辅导员。
之后13年后我依然是高中英语老师，不同的是在公办工作13年后辞职编制进入了私立高中。但是这辈子可能作为高中英语老师的职业选择不会变，工资待遇也比以前好了许多，但是工作的归属感和压力也比以前大了很多，而我最终可能就是晋升职称，这是最后的期待，30年教龄是最终的目标。
而我甘肃的同宿舍的同学，他在民办独立学院当辅导员，两三年后觉得工资不够理想，就报考了陕西师范大学翻译硕士专业学位。念了两年的专业学位，毕业之后直接就业在浙江的一所公办普通本科院校当英语老师。然后年的时候我们联系了，他又说在大学压力太大了，必须要读博士。目前他已经考上了博士研究生在读。他诉苦说，因为这几年不断地求学给自己老婆孩子带来了很多经济方面的压力。
当然他的前景一片光明博士毕业后的收入会得到巨大的翻倍提升。通过以上两个真实的事例，你可以清楚地看到，大学毕业的时候，不同的选择或者不同的工作环境，促使一个人成长的方向也是截然不同，带来的社会地位和经济收入也是不同，对未来的人生期待也是不同。所以这个就要看你自己职业生涯规划，喜欢哪个行业是喜欢和大学那种成人大学生工作的环境，还是喜欢未成年中学阶段的学生更好。
不管哪个行业选择入了行业，就要在这个行业内干到底，选一行，爱一行专一行，这样才能最终成为行业人才。蜻蜓点水式的，不断地跳槽是不可取的。
我简单分析一下我的原因，给你一个借鉴。
大学老师比高中老师工作轻松，升学压力小。都知道大学没有升学率，每年完成教学任务即可，而进了高中，那就启动了地狱模式。我是高中教师，说说我们的工作状态：没有周六周日休息时间，每月休息一天，注意，是每月，如果休息这天赶上值班，那就别休了，任课教师尤其是班主任每天早5点起床，查学生起床，查早操，查早读，一天签到签退4次，晚上有晚自习，晚上十点晚自习结束还要查学生晚休。
如果你偷懒不查，那要是某个学生没回宿舍，恰恰他外出了，打架了，失踪了，你就也就完了，起码家长告你，饭碗保不住了。除了工作量，还有升学率，学校一般早早地把升学指标就分到了年级，年级再分给班主任，班主任分给教师。
学校每次大型考试要排名，你的成绩落后了，即使领导不点名批你，把成绩往哪儿一摆，有两次你就坐不住了，高考成绩下来，你完不成指标，哪个年级敢聘你？我们这里好多老师刚刚过50岁头发都白了，各种病痛一大堆，都是这样熬的。
从收入上看，二本大学老师可能跟重点中学老师收入差不多，但高中老师挣得绝对是辛苦钱，你想考课外辅导、办班挣点外快，很难，现在教育局查得非常严，抓住了就给个处分，而大学老师办班好像没什么限制。另外大学体量一般比中学大，占用的资源多，福利也多，而高中除了国家发的一点工资补贴，也没什么额外收入。
从社会地位上讲，大学毕竟比高中要高一个档次，即使是二本大学，说不定哪天就升格为一本了，而高中永远是高中，不可能升为大学，即使是升为专科大学、三本也都不可能。
大学辅导员工资较低。作为一个刚毕业的硕士研究生，我的学历只能去当一个辅导员，作为一个公立二本院校的辅导员，工资大概两三千。如果您是博士学历，那就不一样。
发展路径稍微不一样。高中学校的发展路径一般有两种，一种是教师专业成长路径，一种是行*管理成长路径。大部分教师都是选择了教师专业成长路径，行*管理路径的毕竟是少数。但是随着私立学校和县管学校的蓬勃发展，未来的趋势是两种路径的前途比较光明。
毕竟人生价值的实现还是得有使用价值的出让，例如我们学校的校长已经年薪百万了。大学的发展路径类似，更偏重于学术研究，但是如果是辅导员的话，还是要争取考博士，才有出路，我也不想读书了，再加上从农村出来的，已经耗不起了。
获得感不一样。教学是一门充满遗憾的艺术，在教学的过程中，我们能感受到学生成果的喜悦，也能感受到无能为力的失落。当然，有些处理不好师生关系的，甚至获得的是仇恨，现在师生矛盾和医患关系，已经是严重的社会问题。初高中学生处于青春期，这种师生矛盾更是如此，当然大学好得多，比如关于恋爱问题、网络游戏问题、绩效考核问题等。一句话，高中的获得感是喜悦与失落并存，大学的获得感是轻松与无力。
总结语：
还是去大学吧。作为一个过来又要过去的人，我在现在的学校工资也不高，作为一个教思想*治的老师，工资低，发展路径受限，获得感低。唉，一失足成千古恨，有机会我还是去考博的。由于老师不足，我刚毕业又教高一又教初一，累啊，网与网需要与监护人家长里短，事与事需要与学生斗智斗勇。人生苦短，且教且珍惜！笔者认为在高校教学比在高中任教发展的空间要大得多，如果具备条件，还是建议到高校发展。